99百分之的霸凌事件都可歸因于家庭教育充岛!
當霸凌發(fā)生時蔑滓,
爸爸媽媽的愛宏胯,
是孩子最后的庇護所。
01
“霸凌”這個詞兒榄檬,其實漢語中本來沒有,它是由“bully”這個英文詞音譯過來的。霸凌,看到這兩個漢字就能猜出來英文詞的原意褐缠,被霸道地欺負、凌辱风瘦。“霸凌”多用在未成年人身上队魏,包括身體上的、精神上的万搔,對孩子來說胡桨,精神上的傷害可能延續(xù)整個人生,尤為嚴重瞬雹。
最近關于學校霸凌事件的報道層出不窮昧谊,中學、小學酗捌、幼兒園呢诬,都有觸目驚心的事情發(fā)生。2016年胖缤,美國教育統(tǒng)計中心公布了一個數(shù)據(jù)尚镰,這個數(shù)據(jù)能給我們一個直觀的感受,12到18歲的中學生里哪廓,有23.1百分之的人承認自己在過去的一年中遭遇過霸凌狗唉。也就是說,將近有五分之一的學生受到過霸凌的威脅涡真。
那么什么樣兒的行為算霸凌敞曹?孩子容易受到哪些人的霸凌?這些事情又是怎么發(fā)生的综膀?《我們?yōu)槭裁幢话粤瑁俊愤@本書局齿,給了我們一些沉甸甸的答案剧劝。
這本書的作者陳嵐,是一位知名作家抓歼,也是女性及兒童心理健康發(fā)展的研究者讥此,她花了400多天的時間,去全國各地調查霸凌孩子的事件谣妻,這本書也是她的一個調查報告萄喳,里面記錄了15個觸目驚心的霸凌事件。這些事情橫跨小學蹋半、初中他巨、高中和大學,包括武力霸凌、流言霸凌染突、性別霸凌捻爷、群體霸凌等多種形式。
這些故事可以分成三種類型份企,分別是來自家長的霸凌也榄、來自老師的霸凌和來自同齡人的霸凌。
先說第一個司志,來自家長的霸凌甜紫。作者在這里記錄了一個叫“忘川之水”的故事。大海是一個男孩兒骂远,他的爸爸常年做一份兒木匠的工作囚霸,大孩子最怕爸爸沒活兒干,因為爸爸只要在家吧史,就會對他拳打腳踢邮辽,即使有鄰居在旁邊,也還是照樣打他贸营、罵他吨述。
大海幾乎沒有得到過父愛,老是皺著眉頭钞脂,幾乎沒有笑的時候揣云。大海雖然經(jīng)常被爸爸打,但他在一群小伙伴中間扮演“孩子王”的角色冰啃,說一不二邓夕。有一次,大海又被父親打了一頓阎毅,他跑出門焚刚,領了一群小伙伴,把不知道是誰家的大黃狗吊了起來扇调,準備把這只狗活活勒死矿咕。
大海爸爸聽到消息找了過來,一下子就把大海揪住狼钮,按在地上就是一頓暴打碳柱,最嚴重的是,大海爸爸打完熬芜,還把大海扔了出去莲镣。他們當時在三樓,大海就這樣涎拉,活生生地被爸爸從三樓扔了下去瑞侮。
幸好那兒的地面有一層沙土的圆,大海沒有摔死,也沒受很嚴重的傷区岗。我們無法確定略板,他爸爸打他,和他折磨狗慈缔,這兩件事情之間有沒有直接的關聯(lián)叮称。但大海養(yǎng)好傷之后,他更沉默了藐鹤,而且開始欺負其他人瓤檐。
被他欺負的孩子叫小忘,是鍋爐工的孩子娱节。小忘的父母對他不是很關心挠蛉,好像真的把他忘了,小忘總是一副呆呆的表情肄满,衣服一年到頭臟兮兮的谴古。大海用各種理由去為難小忘,他在小忘面前耀武揚威稠歉,對小忘呼來喝去掰担,招呼其他人一起跟著欺負小忘。最后怒炸,他逼著小忘喝受過污染的又臟又臭的河水带饱,小忘因此疼得在床上打滾,害了重病阅羹。
心理學家的研究表明勺疼,缺失父母的孩子、在家遭受冷落的孩子捏鱼、被暴力對待的孩子执庐,更容易變得暴躁野蠻,也許每一個熊孩子背后导梆,真的站著不合格的父母轨淌。父母是孩子的榜樣和基石,孩子可以跟著父母學好问潭,也可以看著父母變壞,家長直接的霸凌行為婚被,難免會讓孩子想狡忙,這個世界上我最親近、最熟悉的人都這么對我址芯,那別人呢灾茁,更不用說了窜觉,沒人會對我好的。
因此北专,他們用敵視的目光看這個世界禀挫,當他們能欺負別人,他們就扮演了當初父母霸凌自己時扮演的角色拓颓,好像有一種向父母復仇的快感语婴。這些受過傷害的孩子越是欺負別人,得到的安慰越大驶睦。而這些心理上的釋放和慰籍砰左,本來是溫情的父母應該給予的,現(xiàn)在卻用這種殘酷的方式獲得场航。不得不說缠导,父母的霸凌行為,對孩子的創(chuàng)傷最是不可挽回溉痢。
霸凌的第二個來源僻造,是老師。沒錯兒孩饼,教書育人的老師髓削,也可能成為霸凌的主角。一個叫小娟的女生就受到了這方面的困擾捣辆,小娟的家庭條件不怎么好蔬螟,但學習很努力,有個叫小超的男生老是欺負小娟汽畴,開始也只是捉弄一下她旧巾,開開她的玩笑,小娟沒說什么忍些,默默忍過去了鲁猩。
發(fā)展到后來,小超變本加厲罢坝,攔著小娟不讓她上廁所廓握,當眾對她動手動腳,還經(jīng)常把書卷起來砸她的頭嘁酿。終于有一次隙券,小超用一本厚厚的字典砸小娟的腦袋,小娟倒在了地上闹司,沒有站起來娱仔。
這些惡劣的事情,難道沒有同學看見游桩,沒有老師管管嗎牲迫?當然有同學看見耐朴,也有一個老師實在看不過去,說了兩句盹憎,但班主任以及其他老師完全沉默筛峭,好像完全不知道似的。他們知道陪每,但不知道因為什么原因影晓,他們不去制止,這變相鼓勵了小超奶稠,最終釀成悲劇俯艰。
相反,書里有另外一個起點相同锌订,但重點截然相反的故事竹握。這個故事名叫“白武士”,主角依然是一個努力學習的女生辆飘,但老師從來沒有喜歡過她啦辐,還刻意地給她找各種各樣的麻煩,無緣無故就批評她一頓蜈项。
女孩兒有點兒受不了芹关,她把在學校碰到的事情告訴媽媽,媽媽決定去和老師談談紧卒。老師振振有詞侥衬,說自己的教育方法沒有問題,也從來沒有給學生穿過小鞋跑芳,他反而批評這位媽媽無理取鬧轴总,是來找麻煩的。
媽媽離開學校之后博个,女生遭了老師更多白眼怀樟,老師甚至當眾說,你這個樣子盆佣,絕對考不上大學往堡。事情還不只如此,這個老師到哪個班上課共耍,就把女生的故事在哪個班講一遍虑灰,沒多久,幾乎整個學校都知道女生的故事了痹兜,到處有人對她指指點點穆咐,跟風欺負她。
那女孩兒受了如此不公正的待遇佃蚜,后來怎么樣了呢庸娱?所幸她的父母一直站在她這一邊,在學校召開的一次公開大會上谐算,媽媽找到機會熟尉,上臺發(fā)言澄清了事實,那名老師呢洲脂,支支吾吾斤儿,什么也說不出來,承認孩子并沒有錯恐锦,一直以來就是自己在欺負人家往果。這個故事就是這樣,有一對了解孩子一铅,知道怎么幫助孩子的父母陕贮,實在是太重要了。
我們還是要說潘飘,上面講的兩個例子都是個案肮之,更多的孩子,在面對校園霸凌時卜录,傾向沉默和忍耐戈擒,不愿意跟父母講,更不愿意和其他人講艰毒,就這么忍下去筐高。尤其是這種傷害來自老師時,他們更不知道怎么辦丑瞧。
孩子的心智尚未成熟柑土,他們容易把老師當成權威代表,“怕”在這種關系中占主導地位嗦篱,他們怕老師冰单,因此不敢不完成作業(yè),不敢調皮搗蛋灸促。有些老師為了方便管理诫欠,有意無意地利用了這種權威。我們要說這是不健康的浴栽,一個讓學生怕的老師荒叼,容易衍生出霸凌行為,而我們要的典鸡,是一個經(jīng)常笑被廓,讓學生愛的老師。
接著來說霸凌的第三個來源萝玷,那就是孩子自身嫁乘。這種事情我們多多少少都經(jīng)歷過昆婿,你自己有沒有過被嘲笑而覺得不舒服的經(jīng)歷,這就屬于霸凌蜓斧。有人能調整過來仓蛆,而有的人,經(jīng)受了太多語言挎春、精神上的霸凌看疙,卻沒有再回來。
這方面書里舉了不少例子直奋。一個女生碰上車禍受了重傷能庆,出院之后,她得隨時穿一套矯正脊椎彎曲的衣服脚线「榈ǎ回到學校,到處有人說她的衣服奇怪邮绿,連她當初的好朋友丰涉,都嘲笑她穿了一件鐵背心!女孩兒經(jīng)過車禍斯碌,心靈本來就很脆弱了一死,她再也受不了同學和朋友的嘲弄,縱身一躍傻唾,從樓上跳了下來投慈。結果她計劃落空,沒有成功地死去冠骄,卻也出現(xiàn)了選擇性失憶的癥狀伪煤,她承受不了一系列的變故了。
嘲笑凛辣、謾罵抱既、攻擊、孤立扁誓,類似這樣的校園霸凌事件可以說每天都在上演防泵,而霸凌的理由千奇百怪。因為胖蝗敢、因為丑捷泞、因為口吃、因為有體味寿谴、因為父母離異锁右,因為口音奇怪、因為成績太好或者太差、因為和老師關系太好或者太壞咏瑟、甚至是因為發(fā)型不對拂到、因為衣服老土,這些在成年人眼里看起來有點幼稚的理由码泞,卻是那些被霸凌孩子的童年陰影谆焊。
霸凌的三個來源講完,我們最終要解決一個問題浦夷,怎么把那些正在遭受霸凌的孩子,解救出來呢辜王?作者說劈狐,無論霸凌的形式是什么,霸凌發(fā)生在哪兒呐馆,99百分之的霸凌事件肥缔,都可歸因于家庭。一個家庭如果能給孩子足夠的愛護汹来,那這樣的孩子就不容易成為霸凌者续膳,不容易成為第一個故事里講的大海,去折磨狗收班、去欺負同齡人坟岔。同樣,當一個孩子被霸凌時摔桦,如果能夠得到來自家庭的支持和鼓勵社付,更容易走出陰影。
一個被父母愛護好的孩子邻耕,不會是霸凌者鸥咖,也不會不大可能會是霸凌行為的怯懦受害者。
文稿作者:王麗瑋
編輯:志 偉
主播:寒 霜
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